Se podría considerar la evaluación como un autentico proceso de investigación, en cuanto actividad reflexiva y sistemática, dirigida a producir conocimiento conciente de una realidad que se pretende evaluar. En este sentido, al ubicar la evaluación en el contexto escuela se hace necesario un paradigma positivista como comprensivo que de repuesta a las preguntas básicas: ¿qué evaluar?, ¿por qué evaluar?, ¿para qué evaluar?, ¿cómo evaluar? y ¿cuándo evaluar?

El evaluar el contexto escuela requeriría de un profesional capaz de sumergirse en la praxis escolar  desde una óptica objetiva, con un manejo un manejo detallado de las bases epistemológicas, éticas y conceptuales del concepto de evaluación educacional. Esto implica un proceso evaluativo planificado, continuo y sistemático que entregue la información necesaria y útil sobre el estado del arte de institución escolar y de los aprendizajes de los alumnos.

“En este contexto, la evaluación del centro educativo considerada como un pro-teso que muestra logros y limitaciones en los programas de trabajo, comoun proce­so que orienta la toma de decisiones y el cambio, debe ser una acción permanente en el funcionamiento del centro, especialmente las evaluaciones de tipo formativo que Identifican aspectos deficitarios y permiten mejorar la calidad de la gestión del centro.” (Herrera, pág. 7, 1998)

Sintetizando, el presente curso pretendería entregar elementos teóricos-prácticos necesarios para elaborar un plan de evaluación que oriente la gestión del centro educativo.

3.- PROPÓSITO FINAL DEL CURSO

            Acorde con lo anterior, el objetivo general, final del curso, podría enunciarse como sigue: “Analizar críticamente las bases conceptuales, metodológicas aplicadas en la elaboración e implementación de un proyecto de evaluación de un centro educativo”